Istruzione

“Senza oneri per lo Stato”: una riflessione sui finanziamenti alle scuole paritarie

Scuola, Istruzione, Quaderni /

Si deve rico­no­sce­re che que­sto nostro gover­no gial­lo­ver­de alme­no un meri­to ce l’ha: quel­lo di ave­re fat­to usci­re da un equi­vo­co plu­ri­de­cen­na­le la que­stio­ne del finan­zia­men­to alle scuo­le pri­va­te o — come ormai da mol­ti anni sia­mo costret­ti a dire per meri­to di pre­ce­den­ti gover­ni di cen­tro­si­ni­stra — pari­ta­rie.

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L’ingorgo delle riforme genera mostri

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Dopo Fede­li… Pit­to­ni. Sem­bra pro­prio che gli ulti­mi gover­ni abbia­no deci­so che la scuo­la è affa­re di igno­ran­ti. È vero che sia­mo il Pae­se con la mino­re per­cen­tua­le di lau­rea­ti in Euro­pa, ma che pro­prio non si tro­vi qual­cu­no in pos­ses­so di un tito­lo di stu­dio che gli per­met­ta di occu­par­si di istru­zio­ne in manie­ra com­pe­ten­te e fon­da­ta?

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Un teatro dell’assurdo sulla pelle degli aspiranti docenti: Concorso Abilitati 2018

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Nell’ambito del­la cam­pa­gna #Alla­Ba­se­la­Scuo­la rice­via­mo e pub­bli­chia­mo la let­te­ra di Valen­ti­na, dal­l’E­mi­lia Roma­gna, una denun­cia appas­sio­na­ta del­le con­di­zio­ni in cui si tro­va­no mol­ti inse­gnan­ti coin­vol­ti nel con­cor­so che si sta svol­gen­do per il reclu­ta­men­to di nuo­vi docen­ti.

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“Scuole Sicure”: la propaganda di Salvini contro la realtà della Scuola

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In un Pae­se in cui la cri­mi­na­li­tà orga­niz­za­ta, lun­gi dall’essere sgo­mi­na­ta, allun­ga sem­pre più i pro­pri ten­ta­co­li sul­le impre­se, in cui la micro­cri­mi­na­li­tà semi­na la pau­ra fra i ceti più debo­li e il fasci­smo rial­za la testa, il Mini­stro dell’Interno ha evi­den­te­men­te deci­so che uno dei prin­ci­pa­li pro­ble­mi di ordi­ne pub­bli­co è la scuo­la. E’

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Alternanza Scuola- Lavoro: last minute con Comunione e liberazione

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Nel mese di giu­gno, Loret­ta Bra­vi, asses­so­re del­la Regio­ne Mar­che con dele­ghe a lavo­ro, istru­zio­ne e for­ma­zio­ne pro­fes­sio­na­le, ha invia­to una let­te­ra ai diri­gen­ti sco­la­sti­ci del­le scuo­le supe­rio­ri con la qua­le cal­deg­gia­va la par­te­ci­pa­zio­ne degli stu­den­ti del­le clas­si quar­te al Mee­ting di Comu­nio­ne e Libe­ra­zio­ne a Rimi­ni

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“Complicare è facile, semplificare è difficile”: cosa non va nella LIP sull’Educazione alla Cittadinanza dell’ANCI

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La pra­ti­ca di ‘intro­dur­re nuo­ve mate­rie’ dal­l’al­to, indi­pen­den­te­men­te da risor­se, da rifles­sio­ni più ampie e da un mini­mo di coe­ren­za intel­let­tua­le, orga­niz­za­ti­va e cul­tu­ra­le, è in ogni caso vec­chis­si­ma in que­sto Pae­se.

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Quale scuola per il futuro? – Dalle “competenze” alle “capabilities”

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Rice­via­mo e dia­mo voce alla rispo­sta che un geni­to­re ha dato al con­tri­bu­to di Daf­ne Mure sul tema del­la riap­pro­pria­zio­ne del­la paro­la “com­pe­ten­za” nel­la scuo­la. Per par­te­ci­pa­re al dibat­ti­to su que­sto e sugli altri con­tri­bu­ti del­la cam­pa­gna #Alla­ba­se­la­Scuo­la scri­vi a [email protected]. Ho tro­va­to mol­to inte­res­san­te il dibat­ti­to che Daf­ne Murè ha lan­cia­to sull’uso del ter­mi­ne “com­pe­ten­za”

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Quanto incide l’uso di strumenti compensativi e dispensativi sulla maturazione cognitiva?

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Una situa­zio­ne che sta diven­tan­do mol­to com­ples­sa e dif­fi­cil­men­te gesti­bi­le a cau­sa del nume­ro sem­pre più cospi­cuo di cer­ti­fi­ca­zio­ni medi­che che atte­sta­no le innu­me­re­vo­li for­me di que­sto distur­bo

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